Anno scolastico 2009 -2010

INDICE

PREMESSA
1. CONTESTO
1.1 Il Circolo
1.2 I rapporti Scuola -Territorio
2. ORGANIZZAZIONE
2.1 Configurazione del Circolo
2.2 Organigramma del Circolo
2.3 Struttura organizzativa dei plessi
2.4 Orari
2.5 La flessibilità organizzativa
2.6 Calendario Scolastico
3. RAPPORTI CON L’ESTERNO
3.1 Rapporti Scuola -Famiglia
3.2 Collaborazioni con Scuole ed Enti
4. FINALITA’
5. OFFERTA FORMATIVA
5.1 L’attività curricolare di Insegnamento
5.2 L’approfondimento del Curricolo
5.3 I Progetti di Circolo
5.4 I Progetti dei Plessi
5.5 L’ampliamento dell’offerta formativa
5.6 Interventi specifici per gli alunni in situazione di handicap/svantaggio
5.7 Interventi specifici per gli alunni stranieri
6. FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO
7. DOCUMENTAZIONE
8. VALUTAZIONE

PREMESSA

L’offerta formativa del nostro Circolo didattico si propone, primo fra tutti, l’obiettivo di promuovere lo “sviluppo della persona” in ogni suo aspetto.
Infatti le finalità della scuola devono essere definite a partire dal soggetto che apprende con l’originalità del suo percorso individuale e con l’unicità della rete di relazioni che lo legano alla famiglia e agli ambiti sociali, il tutto alla luce del principio ispiratore della “centralità della persona”.
La definizione e la realizzazione delle nostre strategie educative e didattiche tengono conto della singolarità e complessità di ogni soggetto educando. Infatti esse puntano alla “motivazione” secondo le esigenze, i bisogni, le peculiarità dei bambini che frequentano la nostra scuola, ispirandosi al dibattito pedagogico e all’impianto normativo degli ultimi anni.
Siffatte prescrizioni ci suggeriscono di partire dalla esperienza individuale, dal sapere che il bambino porta con sé al momento in cui viene a scuola, per poi valorizzarlo, in un apprendimento collaborativo e contestualizzato.
In una scuola che è “comunità” di relazioni, di ricerca e di didattica, il filo conduttore di ogni intervento va necessariamente individuato nel concetto chiave di “cittadinanza”, intesa come il compito della scuola di sviluppare nei ragazzi, non solo il mero senso di appartenenza alla società, ma anche, e soprattutto, l’imprescindibile senso di appartenenza ad una società multiculturale che formi cittadini italiani, cittadini europei e del mondo.
In essa dovranno agire, interagire, intervenire in modo consapevole, per arricchirla, migliorarla attraverso un dialettico confronto tra passato e futuro, tra memoria e ricerca.

1. CONTESTO

1.1 Il Circolo

Il Circolo, ubicato territorialmente nella zona nord/nord-ovest della periferia urbana, è costituito da 11 plessi di cui 5 di scuola primaria e 6 di scuola dell’infanzia.
Complessivamente frequentano 1003 alunni e sono state attivate 14 sezioni di scuola dell’infanzia e 33 classi di scuola primaria. L’organico funzionale di Circolo è composto da 89 docenti e sono presenti 30 unità di personale ATA.

1.2 I rapporti Scuola - Territorio

Le scuole del Circolo sono ben inserite nel contesto territoriale: partecipano a progetti formativi integrati e valorizzano le opportunità culturali e progettuali offerte dagli Enti locali e da Associazioni.
Su iniziativa del Circolo vengono, inoltre, attivate forme di collaborazione con l’Amministrazione comunale, le Società sportive e le Istituzioni miranti a creare le condizioni migliori per l’eliminazione di qualsiasi forma di disagio e per qualificare l’offerta formativa.
Essendo il territorio caratterizzato da un notevole flusso migratorio, il Circolo organizza al suo interno particolari iniziative di accoglienza nei confronti degli alunni extracomunitari.
In collaborazione con l’Amministrazione Comunale, i Servizi Socio- sanitari ed alcune Associazioni predispone,
inoltre tutti gli interventi utili a favorire l’integrazione degli alunni portatori di handicap.

2. ORGANIZZAZIONE

2.1 Configurazione del Circolo

Organico Docenti (tot.89)
30 ins. Scuola dell’Infanzia
59 ins. Scuola Primaria

di cui
6 ins. di sostegno
4 ins. di religione

Organico Personale ATA
1 Direttore Amministrativo
5 Ass. Amministrativi
24 Collaboratori Scolastici

PLESSI SCOLASTICI
Scuola Infanzia
Villa Redenta
Collodi
Le Corone
S. Brizio
Morro
Maiano

Scuola Primaria
F. Toscano
Le Corone Via Visso
Le Corone T.P.
S. Anastasio
S. Croce

2.2 Organigramma del Circolo

Dirigente Scolastico	Prof. Livia Tonti
D.S.G.A	Teresa Bartoloni
Ass. Amministrativi	Domenico Capputo Marcella Martini Roberta Micheli Vincenza Mazzocchi Ernesto Trapanese
Docente Vicario	Fidalma Testaguzza
Docente Collaboratore	Alessia Marini

Funzioni Strumentali

AREA SCUOLA DELL’INFANZIA	Area progettuale	Scerna Alessandra
AREA ALUNNI	Alunni H / alunni stranieri	Morettoni Annalisa e Pilia Annalisa
AREA ORIENTAMENTO	Valutazione	Benedetti Del Rio Paola e Paniconi Paola
	Continuità	Marini Edgarda
AREA DIDATTICA	Storia / costituzione	Settimi Maria
	Torneo lettura	Francucci Cecilia e Quintini M.Paola
	Biblioteca	Buonfigli Federica
	Concorso Poeti	Bocchini Lorella

Referenti di Plesso, di Progetto e Sicurezza

SCUOLA PRIMARIA	REFERENTE DI PLESSO	REFERENTE DI PROGETTO	REFERENTE PER LA SICUREZZA
F. Toscano	Paniconi Paola	Benedetti Del Rio Paola	Santarelli Anna Rita
Le Corone Via Visso	Caponio Rosanna	Pierotti Valeria	Zito Paola
Le Corone Tp	Terenzi Roberta	De Angelis Ivana	Pelli Doretta
S.Anastasio	Raggi Barbara	Bocchini Lorella	Amandola Nina
S. Croce	Ugolini M. Antonietta	Bettelli Anna	Ugolini M. Antonietta

SCUOLA DELL’INFANZIA	REFERENTE DI PLESSO	REFERENTE DI PROGETTO	REFERENTE PER LA SICUREZZA
Villa Redenta	Falchi Morena	Ciucarilli Anna Rita	Casacci Silvana
Collodi	Pastore M.Letizia	Budassi Alessandra	Turchi Cristina
Maiano	Panetto M.Grazia	Panetto M. Grazia	Protasi A.Rita
S. Brizio	Simonetti Fabiola	Busciantella Ricci Edia	Simonetti Fabiola
Morro	Beviglia Rosanna	Scerna Alessandra	Beviglia Rosanna
Le Corone Via Visso	Robusti Stefania	Capodicasa Naida	Loreti Susanna

PROGETTUALITÀ DI CIRCOLO	DOCENTI REFERENTI
Didattica della matematica	Maria Paola Quintini
Progetto Giornalino on-line	Angelucci Monia
Dislessia	Manili M.Giulia
Sport	Lancia Patrizia
Ambiente	Ciucarilli A.Rita
Didattica della musica	Mameli Sabrina
L2	Testaguzza M.Fidalma

2.3 Struttura organizzativa dei plessi

Scuola dell’Infanzia

Plessi	Sezioni	n° Alunni	n° Docenti?	Orario
V. Redenta	4	106	8	8.00-16.00
Collodi	3	84	6	8.00-16.00
Maiano	2	56	4	8.00-16.00
Morro	1	28	2	8.00-16.00
S. Brizio	1	27	2	8.00-16.00
Le Corone	3	81	7	8.00-16.00
Totale		382	30

Scuola Primaria

Plessi	Sezioni	n° Alunni	n° Docenti?	Orario
F. Toscano	8	168	14	8.15-13.15
Le Corone TP	9	164	20	8.20-16.20
Le Corone Via Visso	9	165	15	8.15-13.15
S. Anastasio	5	101	8	8.00-13.00
S. Croce	2	23	4	lun-ven 8.00-13.00 merc 8.00-16.00
Totale		621

? Alcuni docenti (sostegno, religione… ) operano su più plessi.

N.B Dall’anno scolastico 2007/08 si richiede alle famiglie degli alunni della scuola Primaria un “contributo volontario” di 10,00 euro per la gestione logistica dell’apparato tecnologico dei vari plessi.

2.4 Flessibilità organizzativa

Le attività educative e didattiche, a seconda delle esigenze degli alunni, vengono organizzate per:

• gruppo classe /sezione
• gruppo interclasse /intersezione
• gruppi di livello, compito, elettivi
• laboratori

2.5 Orari

SCUOLE

Le scuole dell’infanzia hanno un orario settimanale di 40 ore articolate in cinque giorni.
Le scuole primarie funzionano con modelli organizzativi diversificati:

• Le Corone Tempo Pieno: 40 ore settimanali (articolate in 5 giorni con servizio mensa)
• S.Croce: 28 ore settimanali (articolate in 5 giorni con un rientro pomeridiano e servizio mensa)
• Gli altri plessi: 30 ore settimanali (articolate in 6 giorni)

SEGRETERIA

Gli uffici di segreteria sono aperti al pubblico con il seguente orario:
Mattina 11.00 - 13.00
Pomeriggio 14.30 - 17.30 ( martedì e giovedì)

2.6 Calendario Scolastico

Inizio lezioni : 14/09/2009
Termine lezioni Scuola Primaria: 10/06/2010
Termine lezioni Scuola dell’Infanzia: 30/06/2010

Festa di tutti i Santi: 1/11/2009
Immacolata Concezione: 8/12/2009
Festività natalizie: dal 23/12/09 al 06/01/2010 compresi
Festa del Santo Patrono:   14/01/2010
Festività pasquali: dal 29/03/10 al 06/04/10
Anniversario della liberazione:  25/4/2010
Festa del lavoro: 1/05/2010
Festa Nazionale della Repubblica:  2/06/2010
Altre festività: 02/11/2009 e 07/12/2009

3. RAPPORTI CON L’ESTERNO

3.1 Rapporti Scuola Famiglia

SCUOLA DELL’INFANZIA
Assemblee

• Presentazione del Progetto Accoglienza
• Presentazione del Progetto di Plesso e delle iniziative educative
• Rinnovo Consiglio di Circolo
• Rinnovo Consigli Intersezione
• Valutazione in itinere e finale

Incontri

• Colloqui individuali con le famiglie a cadenza quadrimestrale
• Incontri con i rappresentanti nel Consiglio d’Intersezione

SCUOLA PRIMARIA

Assemblee

• Presentazione del Progetto di Plesso e delle iniziative educative
• Rinnovo Consigli di Interclasse
• Rinnovo Consiglio di Circolo
• Valutazione in itinere e finale

Incontri

• Colloqui individuali con le famiglie a cadenza quadrimestrale (n°2)
• Colloqui a cadenza quadrimestrale per la consegna delle schede di valutazione (n°2)
• Incontri con i rappresentanti nel Consiglio d’Interclasse

3.2 Collaborazioni con Scuole ed Enti

Servizi, supporto ai progetti, trasporti Comune - ASL Scuola di Polizia Associazioni culturali Arcidiocesi Spoleto Norcia	Educazione alla Cittadinanza Comune Scuola Secondaria di 1° grado (Pianciani- Manzoni) Scuola secondaria di 2°grado (Liceo Classico Pontano – Sansi -  ITC “G. Spagna”  -  IPSIA)
Progetto Lettura Librerie della città,  biblioteca, case editrici	Ed. Stradale e Sicurezza Regione,  Vigili Urbani,  Protezione Civile
Progetto Adolescenza LIONS Quest-Italia	Educazione allo Sport Società sportive presenti nel territorio
Alunni diversamente abili ASL, Comune Ass. Peter Pan	Alunni Stranieri Ass. Mappamondo Onlus Cidis Onlus
Ed. Ambientale Lega Ambiente/Cridea Laboratorio Scienze della Terra Ferrovie Stato/Parchi Umbria	Progetto Continuità Scuole  secondarie di primo grado Pianciani – Manzoni e Dante Alighieri

4. FINALITA’

Il Circolo Didattico
in attuazione della normativa vigente

persegue le seguenti finalità:

• promuove la formazione integrale della persona
• promuove l’alfabetizzazione culturale
• educa alla convivenza civile
• favorisce la maturazione del soggetto e lo sviluppo di competenze in ordine ai seguenti ambiti: identità, orientamento, cultura

opera in modo da:

• valorizzare l’esperienza ed il patrimonio conoscitivo e valoriale del bambino
• offrire una pluralità di linguaggi e di esperienze significative
• favorire un clima sociale positivo
• riconoscere la diversità propria di ciascun soggetto
• favorire il confronto interpersonale e la solidarietà sociale
• personalizzare il percorso formativo del bambino.

5. OFFERTA FORMATIVA

5.1 Attività curricolare di insegnamento

L’attività curricolare di insegnamento tiene presenti le indicazioni nazionali in materia di istruzione e il curricolo elaborato dal collegio dei docenti del circolo.
Si esplica attraverso percorsi educativi, disciplinari e multidisciplinari volti a sviluppare le competenze individuali e a favorire la crescita culturale e sociale degli alunni.
Agli atti della scuola è conservato il curricolo di Circolo consultabile anche nel sito d’istituto.

Lingue straniere
Vengono proposti brevi percorsi di insegnamento della lingua inglese nelle scuole dell’Infanzia (sezioni di 5 anni) .

Informatica
Le tecnologie educative sono parte integrante della prassi didattica di tutte le scuole del Circolo e sono utilizzate per:

• facilitare il processo di apprendimento
• fornire un supporto agli alunni portatori di handicap
• ampliare le opportunità di conoscenza
• comunicare in rete
• documentare le esperienze

5.2 L’approfondimento del curricolo

L’approfondimento del curricolo avviene tramite la predisposizione di progetti e di percorsi educativi volti a potenziare i seguenti ambiti:

• EDUCAZIONE ALLA LETTURA
• EDUCAZIONE AMBIENTALE
• EDUCAZIONE ALLA SOLIDARIETA’
• EDUCAZIONE ALLA SALUTE
• EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ITALIANA ED EUROPEA
• EDUCAZIONE MULTICULTURALE
• EDUCAZIONE AL BENE CULTURALE
• EDUCAZIONE ALL’ESPRESSIONE MUSICALE E TEATRALE
• EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA

5.3 I progetti di Circolo

PROGETTO LETTURA

Il Progetto intende promuovere il piacere per la lettura.
Si caratterizza per una serie di attività diversificate per percorsi, età, interessi degli alunni ( animazione della lettura, Mostra-Mercato dei libri). Prevede la collaborazione di esperti, di librerie, della biblioteca comunale.

Tra le attività significative si segnalano:

• il Concorso Regionale “Poeti di Classe”, rivolto alle scuole dell’infanzia, primaria, secondaria di primo grado ed agli adulti.
• “Incontriamoci in Biblioteca”: incontro con l’autore, incontro-dibattito con esperti nel settore formativo.
• Torneo di lettura tra le classi quarte del circolo “Cinque/quarte per un libro”.

PROGETTI EUROPEI

Comenius
Si stanno mantenendo le relazioni con i paesi partner in attesa della presentazione del nuovo progetto.

PROGETTO SPORT

Ha l’obiettivo di prevenire il disagio e di educare anche attraverso lo sport. Attività: presenza degli esperti delle varie discipline sportive.

PROGETTO LINGUE STRANIERE
Percorsi di insegnamento della lingua inglese rivolti agli alunni di 5 anni di scuola dell’infanzia.

PROGETTO GENITORI
Iniziative rivolte ai genitori:
-”Incontriamoci in biblioteca” (leggere insieme e dialogare)
- Progetto adolescenza

PROGETTO di EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ITALIANA ED EUROPEA

L’esperienza è volta a promuovere lo sviluppo del senso civico e a favorire la partecipazione diretta alla vita democratica ed a esperienze di solidarietà.
Il Circolo propone il progetto “Il diritto è una cosa preziosa, speciale, importante, è una cosa grandiosa”, al quale aderiscono tutti i plessi.

Percorsi previsti:

• Ed. alla Costituzione
• Visita al Consiglio Regionale.

PROGETTO VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Per valutare i livelli di apprendimento degli alunni e l’efficacia della didattica, si organizzano per classi parallele momenti di verifica: vengono somministrate agli alunni di tutte le classi le stesse prove disciplinari/interdisciplinari. Dai risultati emergono i punti di forza e di debolezza sui quali si progettano attività di recupero e di potenziamento.
Questa modalità operativa consente ai docenti di confrontarsi tra di loro e di procedere a livello didattico in modo coordinato.

GIORNALINO ON-LINE

Giornalino che raccoglie le esperienze didattiche delle classi e sezioni del circolo; punto d’incontro tra scuola e famiglia attraverso la rete multimediale.

PROGETTO BIBLIOTECHE

Attività volte all’organizzazione e valorizzazione delle biblioteche dei plessi creando luoghi di incontro per famiglie e insegnanti.

PROGETTO CONTINUITA’

Il progetto persegue la finalità di garantire a ciascun alunno un percorso formativo organico e coerente.
Si realizza mediante:
- gruppi di lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola
- esperienze di continuità
- formazione comune dei docenti
La continuità scuola dell’infanzia - primaria ha come sfondo integratore il progetto di Circolo “Il diritto è una cosa preziosa, speciale, importante, è una cosa grandiosa”.
La continuità scuola primaria - scuola secondaria di primo grado vede coinvolte la scuola Pianciani-Manzoni e Dante Alighieri.

PROGETTO SCACCHI

Apprendimento delle regole e delle strategie di gioco con l’ausilio di un esperto esterno.

PROGETTO ALIMENTAZIONE

Progetto “Ma che bontà” promosso dal Comune di Spoleto.

SCREENING SUI D.S.A.

Progetto di screening per le classi prime della scuola primaria per l’individuazione di Disturbi Specifici di Apprendimento, promosso dall’ASL e coordinato dall’Associazione Italiana Dislessia.

PROGETTO INTERCULTURA

Il Circolo promuove attività mirate all’insegnamento e alla valorizzazione delle diversità culturali.
In collaborazione con il liceo psico-pedagogico e il Comune di Spoleto: progetto “Verso una scuola interculturale”.

PROGETTO EDUCAZIONE DOMICILIARE

Istruzione domiciliare per alunni impossibilitati a frequentare le lezioni per motivi di salute.

PROGETTO MUSICA

- Didattica della musica nella Scuola dell’Infanzia.
- Musicoterapia nella Scuola Primaria con l’Associazione “Peter Pan”.
- Esperto musicale per la realizzazione di cori.

PROGETTO SICUREZZA

Esperienze didattiche ed esercitazioni per essere “sicuri” fuori e dentro la scuola e sapere cosa fare in situazioni di emergenza.

PROGETTO ALFABETIZZAZIONE ALUNNI STRANIERI E RECUPERO

“Una scuola per tutti”

PROGETTO AMBIENTE

Progetto di educazione ambientale CRIDEA.

5.4 Progetti e iniziative di plesso

SCUOLA DELL’ INFANZIA
I plessi di Scuola dell’Infanzia del Circolo operano in base ad una progettualità unitaria, che sviluppa le seguenti tematiche:

• inglese (per gli alunni di 5 anni)
• informatica
• educazione musicale
• continuità
• cittadinanza e costituzione

Villa Redenta
Adesione Progetti:

• Scuola multiculturale - Giochi senza confini
• Sistema museo
• Giocalibro - Il gioco delle regole
• CRIDEA “Paesaggiando: l’ambiente si fa a scuola” (in collaborazione con la Scuola dell’Infanzia “Collodi”)

Collodi
Adesione Progetti:

• Alimentazione - Ma che bontà
• Sistema museo
• Giocalibro - Il gioco delle regole
• CRIDEA “Paesaggiando: l’ambiente si fa a scuola” (in collaborazione con la Scuola dell’Infanzia “Villa Redenta”)
• Sport - Voluntas calcio (per gli alunni di 5 anni)
• Disciplina orientale (per gli alunni di 4 anni)

Le Corone
Adesione Progetti:

• Scuola multiculturale - Giochi senza confini
• Giocalibro - Il gioco delle regole
• Sport

Morro
Adesione Progetti:

• Alimentazione - Ma che bontà
• Sistema museo - Una trama di idee
• Giocalibro - Il gioco delle regole
• Scuola multiculturale - Joga per bambini; Giochi senza confini; Ricrea
• Sistema museo
• Educazione alimentare - “Di cotte e di crude”

Maiano
Adesione Progetti:

• Alimentazione - Ma che bontà
• Sistema museo - laboratori “Materia e forma”
• Scuola multiculturale - Le favole del mondo
• Giocalibro - Il gioco delle regole
• Sport
• Educazione alimentare - “Di cotte e di crude”

S. Brizio
Adesione Progetti:

• Giocalibro - Il gioco delle regole
• Scuola multiculturale - Ricrea; Convivenza in classe; Joga per bambini; Giochi senza confini
• Sistema museo - “Giochiamo con l’arte di Leoncillo”
• Alimentazione - Ma che bontà
• Sport “Vivere lo sport”
• Educazione alimentare - “Di cotte e di crude”

SCUOLA PRIMARIA

F. Toscano
Adesione Progetti:

• Sport
• Continuità
• Presepe
• Giocalibro
• Sistema museo
• Laboratorio scienze della terra
• Scacchi
• Ecoland
• Tirocinio formativo “Per una scuola interculturale”
• Sfoglialibro
• Torneo di lettura
• Biblioteca
• Cittadinanza e costituzione “Vorrei una legge che…”
• “Il consiglio dei bambini”
• Solidarietà

“Le Corone” Via Visso
Adesione Progetti:

• Sistema museo
• “Stick generation”
• Gioca libro
• Laboratorio scienze della terra
• Sport
• Ecoland
• Alimentazione - Ma che bontà
• Torneo di lettura
• “Il consiglio dei bambini”
• Continuità
• Cittadinanza e costituzione

“Le Corone” Tempo Pieno
Adesione Progetti:

• Marciallegra
• Sistema museo
• Sport
• Giocalibro
• Alimentazione - Ma che bontà
• Laboratorio teatro educativo per l’ambiente (CRIDEA)
• Istruzione domiciliare
• Scacchi
• Torneo di lettura
• “La costituzione in cineforum”
• Sfoglialibro
• Continuità

S. Anastasio
Adesione Progetti:

• Giocalibro
• Laboratorio scienze della terra
• Sfoglialibro
• “Il consiglio dei bambini”
• Sistema museo
• Scacchi
• Torneo di lettura
• Continuità
• Sport
• Lettura
• “Poeti di classe”
• Cittadinanza e costituzione

S. Croce
Adesione Progetti:

• Giocalibro
• Sfoglialibro
• Laboratorio scienze della terra
• “Il consiglio dei bambini”
• Continuità
• Torneo di lettura
• Sport

5.5 Ampliamento dell’offerta formativa

In orario extrascolastico vengono realizzati:

• corsi di animazione per l’integrazione degli alunni stranieri.

5.6 Interventi specifici per alunni in situazioni di handicap/svantaggio

Nel Circolo sono presenti n° 11 alunni portatori di handicap; situazioni di disagio si rilevano in molti classi/sezioni.
Le azioni di intervento :

• vengono effettuate secondo il principio della conduzione unitaria del PEI per alunni diversamente abili ( insegnante di sostegno, di modulo/sezione + operatori assegnati dal Comune + servizi ASL + famiglie)
• prevedono incontri periodici di raccordo tra scuola - famiglia - servizi
• utilizzano la contemporaneità d’orario dei docenti per favorire interventi individuali e attività per piccoli gruppi
• si avvalgono della consulenza e della collaborazione di Associazioni che tutelano in forme diverse le situazioni di disabilità.

Iniziative specifiche:

• Realizzazione di percorsi di Musicoterapia in collaborazione con l’Associazione “Peter Pan”
• Collaborazione con i servizi dell’Unità Sanitaria Locale.

5.7 Interventi specifici per alunni stranieri

La scuola è impegnata ad accogliere gli alunni stranieri e a valorizzare le culture di cui sono portatori considerandole opportunità di crescita per tutti gli studenti nell’ottica di una formazione culturale e civile in senso cosmopolita.
A tal fine promuove esperienze formative tese alla conoscenza della propria e delle altrui culture ed al continuo confronto delle stesse.
Iniziative specifiche:
In collaborazione con :

• Associazione “Mappamondo” Onlus
• Cidis Onlus
• Comune

realizza:

• Attività di accoglienza
• Percorsi di educazione interculturale
• Percorsi di alfabetizzazione linguistica

6. FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

Gli insegnanti del Circolo sono impegnati nelle seguenti iniziative di formazione:

• Didattica della Storia
• Corso di Informatica
• Didattica della Poesia
• Formazione organizzata dalla rete n°8 con fondi ministeriali sul curricolo verticale
• Formazione sul tema dell’adolescenza finanziato dal LIONS club
• Formazione sui D.S.A.

7. DOCUMENTAZIONE

Nel Circolo è presente un Archivio di Documentazione costituito da materiale cartaceo ( monografie…), e da filmati, ipertesti, CD-Rom.
Vengono selezionate esperienze significative, percorsi didattici e di formazione, nuclei progettuali, attività didattiche. L’insegnante incaricato provvede a documentare anche in forma multimediale i materiali selezionati.
Le esperienze più significative possono essere consultate anche sul sito web della scuola : www.2circolospoleto.it

8. VALUTAZIONE

Valutazione dell’azione educativo/progettuale

All’interno dell’equipe pedagogica, in sede di Interclasse/Intersezione, di Collegio Docenti e attraverso modalità che coinvolgono gli alunni, le famiglie e le Istituzioni si procede alla valutazione della azione educativa e progettuale del Circolo.

Elementi oggetto dell’azione di verifica/valutazione sono:

• la ricaduta sui processi di apprendimento
• la modifica sul piano dei comportamenti
• la qualità dell’organizzazione
• il soddisfacimento dei bisogni rilevati, delle aspettative delle famiglie e degli alunni.

Valutazione degli apprendimenti

Il Circolo attiva iniziative di rilevazione interna degli apprendimenti previsti nel curricolo di Circolo (italiano, matematica, scienze, inglese) rivolte agli alunni di tutte le classi di scuola primaria.
Vista la legge 169/08, visto il D.P.R. 122 del 22/06/09, il

Collegio dei Docenti ha deliberato i seguenti criteri per la valutazione degli apprendimenti, del comportamento e dell’insegnamento della religione cattolica.

Valutazione degli apprendimenti disciplinari

È stata prevista una declinazione dei voti nelle seguenti aree: area linguistico-espressiva, area matematico-scientifica e area antropologica.

Scala dei voti numerici con relativi parametri:

Tabella valutazione disciplinare

voto 10 L’alunno ha raggiunto un ottimo livello di acquisizione negli obiettivi programmati.	Area linguistica-espressiva: sa comprendere testi letti o ascoltati in maniera completa e approfondita. Sa costruire in modo autonomo testi scritti utilizzando idee e stile personali, linguaggio originale ed appropriato, periodi sintatticamente e ortograficamente corretti. Si esprime in modo chiaro ed esaustivo sia oralmente che nei linguaggi non verbali. Area matematico-scientifica: sa utilizzare con sicurezza ed efficacia strategie logiche per la risoluzione dei problemi applicando sistematicamente le conoscenze matematiche apprese. Dimostra di possedere i concetti scientifici e di saperli usare con sicurezza. Area antropologica: dimostra di possedere i concetti spazio-temporali affrontati e di saperli applicare con sicurezza. Sa rielaborare, approfondire ed esporre in modo completo ed esauriente gli argomenti studiati.
voto 9 L’alunno ha raggiunto un notevole livello di acquisizione negli obiettivi programmati.	Area Linguistica-Espressiva: sa comprendere testi letti o ascoltati in maniera completa. Sa costruire in modo autonomo testi scritti utilizzando idee personali, linguaggio ricco ed appropriato, periodi sintatticamente e ortograficamente corretti. Si esprime con sicurezza e in modo chiaro sia oralmente che nei linguaggi non verbali. Area Matematico-Scientifica: sa utilizzare con sicurezza strategie logiche per la risoluzione dei problemi applicando le conoscenze matematiche apprese. Ha acquisito con sicurezza i concetti scientifici presi in considerazione. Area antropologica: possiede e applica i concetti spazio-temporali affrontati. Sa rielaborare ed esporre in modo chiaro e completo gli argomenti studiati.
voto 8 L’alunno ha raggiunto un buon livello di acquisizione negli obiettivi programmati.	Area Linguistico-Espressiva: sa comprendere testi letti o ascoltati in maniera adeguata. Sa costruire testi scritti utilizzando idee personali, linguaggio chiaro ed appropriato e, in genere, periodi sintatticamente e ortograficamente corretti. Si esprime in modo chiaro sia oralmente che nei linguaggi non verbali. Area Matematico-Scientifica: sa utilizzare strategie logiche per la risoluzione dei problemi applicando le conoscenze matematiche apprese. Ha acquisito i concetti scientifici presi in considerazione. Area Antropologica: ha acquisito i concetti spazio-temporali affrontati. E’ in grado di esporre in modo chiaro e completo gli argomenti studiati.
voto 7 L’alunno ha raggiunto un discreto livello di acquisizione negli obiettivi programmati.	Area Linguistico-Espressiva: comprende il significato globale di testi letti o ascoltati. Sa costruire testi scritti utilizzando idee personali, linguaggio semplice, periodi sintatticamente e ortograficamente abbastanza corretti. Si esprime in modo sufficientemente chiaro sia oralmente che nei linguaggi non verbali. Area Matematico-Scientifica: ha ancora bisogno di essere guidato nell’uso delle strategie logiche per la risoluzione dei problemi e nell’applicazione delle conoscenze matematiche. Ha acquisito i principali concetti scientifici presi in considerazione. Area Antropologica: ha acquisito i principali concetti spazio-temporali affrontati. Sa esporre in modo abbastanza completo gli argomenti studiati.
voto 6 L’alunno ha raggiunto un essenziale livello di acquisizione negli obiettivi programmati.	Area Linguistico-Espressiva: comprende il significato globale di semplici testi letti o ascoltati. Utilizza idee semplici e linguaggio essenziale nella stesura di testi che non sempre risultano adeguatamente corretti dal punto di vista ortografico e sintattico. Si esprime in modo ancora incerto sia oralmente che nei linguaggi non verbali. Area Matematico-Scientifica: va costantemente guidato nell’uso delle strategie logiche per la risoluzione dei problemi e nell’applicazione delle conoscenze matematiche. Ha parzialmente acquisito i concetti scientifici presi in considerazione. Area Antropologica: ha acquisito solo alcuni dei concetti spazio-temporali affrontati. Nell’esposizione orale degli argomenti studiati ha bisogno di essere stimolato ed aiutato.
voto 5 L’alunno non ha raggiunto un livello minimo di acquisizione negli obiettivi programmati.	Area Linguistico-Espressiva: comprende parzialmente il significato globale di semplici testi letti o ascoltati. Utilizza idee semplici e linguaggio essenziale che non risultano adeguatamente corretti dal punto di vista ortografico e sintattico. Si esprime in modo ancora incompleto sia oralmente che nei linguaggi non verbali. Area Matematico-Scientifica: va costantemente guidato anche nell’uso di semplici strategie logiche per la risoluzione dei problemi e nell’applicazione delle più basilari conoscenze matematiche. Non ha acquisito i concetti scientifici presi in considerazione. Area Antropologica: non ha acquisito i concetti spazio-temporali affrontati, pertanto l’esposizione orale degli argomenti studiati non risulta adeguata.

Valutazione del comportamento

La valutazione del comportamento è espressa in giudizio sintetico.
Scala dei giudizi con relativi parametri:

Ottimo	Stabilisce rapporti costruttivi e stimolanti con compagni ed insegnanti ed è sempre spontaneamente disponibile alla collaborazione. Rispetta le regole di comportamento e mantiene sempre un atteggiamento corretto e adeguato alle richieste scolastiche. Evidenzia notevole interesse e curiosità per le proposte didattiche, attenzione costante e spiccato senso di responsabilità nello svolgimento del lavoro assegnato.
Distinto	Stabilisce rapporti sereni e positivi con compagni ed insegnanti ed è disponibile alla collaborazione. Rispetta le regole di comportamento e mantiene generalmente un atteggiamento corretto e adeguato alle richieste scolastiche. Evidenzia interesse e curiosità per le proposte didattiche, attenzione e senso di responsabilità nello svolgimento del lavoro assegnato.
Buono	Tende a stabilire rapporti positivi all’interno del gruppo e con le insegnanti. Riconosce ed accetta la necessità di regole di comportamento ma non sempre le rispetta. L’interesse e la curiosità per le proposte didattiche sono discontinui; anche l’attenzione e il senso di responsabilità non sempre sono adeguati alle richieste scolastiche.
Discreto	Non sempre riesce a instaurare e mantenere rapporti positivi con i compagni e con le insegnanti. Spesso non rispetta le regole di comportamento e per questo ha bisogno di essere richiamato ad un maggior autocontrollo. Frequentemente va sollecitato ad un maggior impegno e concentrazione nello svolgimento del lavoro assegnato.
Sufficiente	Ha difficoltà a relazionarsi serenamente con i coetanei e con gli adulti. Raramente rispetta le regole necessarie alla vita scolastica e il suo comportamento è spesso tale da disturbare lo svolgimento delle lezioni. L’impegno e la concentrazione non sono quasi mai adeguati alle richieste.

Valutazione dell’insegnamento della religione cattolica

La valutazione è espressa in giudizio sintetico.
Scala dei giudizi con relativi parametri:

Ottimo	L’alunno ha raggiunto un ottimo livello di acquisizione negli obiettivi programmati. Ha acquisito in modo completo e approfondito le conoscenze del cristianesimo e i suoi principi fondamentali.
Distinto	L’alunno ha raggiunto un notevole livello di acquisizione negli obiettivi programmati. Ha acquisito in modo completo le conoscenze del cristianesimo e i suoi principi fondamentali.
Buono	L’alunno ha raggiunto un buon livello di acquisizione negli obiettivi programmati. Ha acquisito in modo adeguato le conoscenze del cristianesimo e i suoi principi fondamentali.
Discreto	L’alunno ha raggiunto un discreto livello di acquisizione negli obiettivi programmati. Ha acquisito in modo poco adeguato le conoscenze del cristianesimo e i suoi principi fondamentali.
Sufficiente	L’alunno ha raggiunto un essenziale livello di acquisizione negli obiettivi programmati. Ha acquisito in modo parziale le conoscenze del cristianesimo e i suoi principi fondamentali.
Insufficiente	L’alunno non ha raggiunto il livello minimo di acquisizione negli obiettivi programmati. Non ha acquisito le conoscenze del cristianesimo e i suoi principi fondamentali.

Norme comuni sulla valutazione

- Gli alunni con cittadinanza non italiana sono valutati allo stesso modo di quelli italiani (art. 3 comma 9 del Regolamento).
Nel nostro circolo i suddetti alunni saranno valutati alla stregua degli altri quando avranno acquisito una buona conoscenza della lingua italiana che permetta loro di comprendere, argomentare, riflettere ed esprimere il proprio pensiero in modo autonomo su ogni disciplina.
Per gli alunni appena giunti in Italia, si attivano corsi di sostegno linguistico e attività di animazione. La valutazione si baserà, pertanto, sull’impegno e sull’interesse che dimostreranno nel processo di inserimento e di apprendimento.

- Per gli alunni con disabilità certificata, la valutazione è riferita al “comportamento, discipline ed attività svolta sulla base del PEI (art. 9 del Regolamento)

- Per gli alunni con DSA certificato la valutazione tiene conto delle situazioni soggettive (art. 10 del Regolamento).Nello svolgimento della attività didattica sono adottati gli strumenti metodologici e didattici compensativi e dispensativi ritenuti più idonei.

- L’insegnante di sostegno, essendo contitolare della classe, valuta tutti gli alunni.

- I docenti esterni/esperti, incaricati dalla scuola per l’ampliamento dell’offerta formativa, informano i docenti di classe sul profitto e interesse dimostrati dagli alunni nel percorso didattico effettuato

- Nel caso in cui un alunno fosse ammesso alla classe successiva con gravi lacune, la scuola provvede ad inserire una specifica nota nella scheda di valutazione da trasmettere alla famiglia.

Scuola dell’infanzia

Al termine della scuola dell’infanzia ai genitori viene consegnato il dossier di ogni alunno che racchiude i momenti salienti della sua esperienza scolastica.
La raccolta dei lavori, che gli insegnanti organizzano secondo criteri stabiliti nell’ambito delle singole sezioni, rendono visibile, lasciandone traccia, i percorsi di apprendimento individuali e collettivi.