Curriculi per la Scuola Primaria

PREMESSA

(cfr. Ministero della Pubblica Istruzione,
“Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione“)

La scuola primaria ricopre un arco di tempo fondamentale per la formazione della persona, nel quale si pongono le basi per lo sviluppo delle competenze indispensabili per continuare ad apprendere lungo l’intero arco della vita.
In questa prospettiva, la scuola accompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza e nell’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo.

Fin dai primi anni del percorso formativo infatti, la scuola svolge un fondamentale ruolo educativo in quanto promuove quel primario senso di responsabilità che si traduce nel fare bene il proprio lavoro e nel portarlo a termine, nell’avere cura di sé, degli oggetti, degli ambienti che si frequentano, sia naturali sia sociali. Crea contesti in cui gli alunni trovano stimoli per comprendere la realtà e se stessi, per sviluppare un’adesione consapevole a valori condivisi, per stimolare atteggiamenti cooperativi e collaborativi; attraverso gli alfabeti delle discipline, permette di esercitare differenti potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. È per questa via che “…si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli, da quello locale a quello europeo.”

Le finalità assegnate alla scuola primaria sono efficacemente perseguite nella misura in cui essa si costituisce come contesto idoneo a stimolare apprendimenti significativi e a garantire successo formativo a tutti gli alunni.
Le impostazioni metodologiche di fondo che caratterizzano la scuola primaria, come espresso dalle “Indicazioni per il curricolo“, sono:

• “Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti.”
• “Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze.”
• “Favorire l’esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere la passione per la ricerca di nuove conoscenze.”
• “Incoraggiare l’apprendimento collaborativo, perché imparare non è solo un processo individuale.”
• “Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere, al fine di imparare ad apprendere.”
• “Realizzare percorsi in forma di laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa.”

Sulla base di questa premessa, si riportano dalle “Indicazioni per il curricolo” i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria, inerenti le singole discipline. Per ognuna di esse inoltre, sono definiti gli obiettivi di apprendimento relativi ai cinque anni scolastici.
La struttura curricolare così elaborata è punto di riferimento progettuale per lo svolgimento delle attività didattiche delle scuole del Circolo, nel rispetto della libertà, sia contenutistica che metodologica, dell’insegnamento.
Le docenti nell’ambito dei vari ambiti disciplinari programmano le attività didattiche e i relativi contenuti negli incontri periodici di team, riportati nei registri di classe. Le “Attività / Progetti” allegati agli Obiettivi di Apprendimento disciplinari, arricchiscono e ampliano l’offerta formativa (vedi POF).

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Curriculi per la Scuola dell’Infanzia

PREMESSA

Tutte e sei le scuole dell’infanzia del II circolo didattico di Spoleto (nello specifico: scuola dell’infanzia “Collodi”, scuola dell’infanzia di Ville Redenta, scuola dell’infanzia “Le corone”, scuola dell’infanzia di Morro, scuola dell’infanzia di S. Brizio, scuola dell’infanzia di Maiano), intendono, per l’anno scolastico 2009-2010, organizzare insieme il proprio lavoro secondo le Indicazioni Nazionali per la Scuola dell’Infanzia e per la Scuola Primaria e in attuazione del Profilo Educativo, Culturale e Professionale dello studente (D.Lgs. n° 59 del 19/02/2004 ed allegati), nonché tenendo conto delle nuove “Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia” del Ministro della Pubblica Istruzione Fioroni, che, per tutto il corrente anno scolastico e fino all’anno scolastico 2009-2010, avranno carattere sperimentale.

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